十多年前，我在路上偶遇张世荣老师，他曾是山西矿业学院的老师，为煤炭行业培育出无数人才。我冒昧地向张老师要联系方式，他竟然同意了。

那次见面后，我们常以书法为载体交流探讨，他耐心用心地传授我书法之美，我向他认真学习写字。那段时间，我正值低谷，连自己的身体都不能管理，却还要像正常人一样应对日常琐碎，压力山大，只能借写字排遣。张老师在教我写字时，只谈书法不谈其他，只是不时督促我要多写多练。多年后，张老师聊起那段过往，说：“当时我看你的状态不是很好，便留心了。”作为老师，教书更要育人、懂人，察言观色已成为了职业习惯。他感觉到我很疲惫，状态不好，也不知道发生了什么事，只好希望我可以通过写字转移注意力，调整好状态。在我最困难的时候，他默默地伸出有力的手拉着我前行。

张老师擅长书法，认为我是个写书法的好苗子，想好好栽培一番。当时，我刚刚开始练习张迁碑，手感正在状态，却慢悠悠地停下了。与张老师见面交流时，他耐心引导，生怕我三分钟热度，贪左贪右最后一事无成。我能感觉到他希望我继续坚持写字的殷殷期盼，也能察觉到见我不上心的无奈。他没有生气没有指责，只是慢慢等待。他说：“只要你身体好、心情好，找对方向再做就行。” 

几年前，我在他家中那张写出无数优秀作品的台桌上，欣赏着他的作品和手稿。其中一幅字画，我很是喜欢，便说：“把这幅字给我吧。”他看了一眼说：“不行。”被他拒绝的瞬间我很是意外，这结果和我们交情之深不匹配呀。但听到理由后，我瞬间震惊，继而感动。他说：“这幅没有写好，我重新给你写一幅。”

于我而言，这幅作品已经很好了，而且只是我个人收藏，他没有必要那么认真。但张老师说不行，然后分析不满意的地方。我想，那就算了，等以后他写好再说。谁知第二天下午两点多，他就给我发来信息，告知我字已写好。看到短信那一刻，我内心涌起无比的敬意与感动。我回复他：“这个周末您用行动让我深深体会到您对待事情的认真态度与敬业精神。字画已很好，行为比字画更有教育意义，让我深深敬佩！”

言传与身教是教育和文脉延续的两种方法，身教更胜于言传。张老师不说什么，用行为就足以无声胜有声地震撼我、影响我、指引我。身边有这样的榜样，真是幸事。

每次我打电话问候张老师，总会问：“您在干嘛？”听到的第一句总是这样：“我和我的文四宝玩呢。”同时传来他乐呵呵的笑声。文四宝是他给至爱的笔墨纸砚起的名字，他总说文四宝是他最忠心的朋友，又是最广阔博爱包容的好脾气的朋友。我很喜欢杨绛先生《读书苦乐》中的一段话：“我觉得读书好比串门儿——‘隐身’的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞别，或者另找高明和他对质。”张老师谈起读书写字时的那份乐，乐在其中、其乐融融，也是这种感觉吧。

张老师与文四宝无比默契、心身合一地沟通交流着。他通过文四宝传递着思想，也传承着书法的文脉。尽管他的作品多次参加国际、国内书法展览并获奖，但他丝毫不在意，整天乐呵呵地以“我的文四宝”为傲。

书法是我们交流的基础，张老师通过书法、他的文四宝带着我走过一段温暖踏实、有意义的旅途。在我的人生岁月里，有这样的风景，我感到很幸福。他默默地给予了我很多，还总说“你缺什么我支持你”，我欠他一句发自肺腑的感谢：“有您一路陪伴，我会心怀敬意倍感珍惜。我会用您教会我的，继续前行！”

我，何其所幸！

（作者单位：销售公司）